病人和家庭

每年，家长、教师和职业治疗师都会多次向IFOPA询问FOP对儿童学校生活的影响。简而言之，骨骼肌麻痹症通常不会影响一个人的智力或认知能力。然而，它确实会对孩子安全进入学校的能力，使用和操作学校的材料的能力，以及以典型的方式学习的能力产生负面影响。在学校环境中，患有骨髓炎的儿童需要温柔地处理和防止跌倒或磕碰，以及让孩子的位置能让他/她看到、听到，并能在对他/她的身体施加尽可能少的压力的情况下接近某些地方(桌子、地板)和学校材料。

在学校期间出现的各种问题可以按年龄层次来处理:学前和幼儿园，小学(1至5年级)，中学或中学(6至12年级)和过渡，中学后教育和就业。当孩子从一个环境过渡到另一个环境时，许多适应条件保持不变，有些是新的适应条件的基础，而有些则不再是必要的。适用于公立学校特殊教育的法律对幼儿园到12年级的孩子是一样的。这些将在有关小学的部分进行讨论。

注:本文仅适用于美国法律，但文中提出的适应性建议具有普遍性。

欲知更多关于FOP & School主题的信息，以及可能的改编想法，请浏览本网站以下区域:

• 读了最新消息浏览世界各地的杂志和通讯，查阅有关文章。
• 提及我们的过去FOP连接通讯为职业治疗师，教师和家长写的文章。

幼儿园和学前班

在蹒跚学步的阶段，患有骨骼肌骨化症的儿童主要与他们的同龄人相似。有些人的上半身可能会僵硬，也可能会因为骨性畸形脚趾而出现平衡问题，但总的来说，他们的身体功能和他们的朋友一样。这意味着，目前FOP的主要问题是，最重要的是要防止可能引发疾病的创伤。在为患有骨化障碍的孩子准备学前班或幼儿园时，大多数家长发现，确保每个人都了解所有问题的最好方法是与孩子面对面地讨论，明确地把孩子的最大利益作为重点。这样的会议应该包括与孩子的教育经历有关的所有人，包括新老师，以前的老师，助手(如果有的话)，学校护士和任何服务提供者，如职业治疗师(OTs)，物理治疗师(PTs)，语言和语言专家等。

会议期间达成的决定应该写下来，以便让其他与会者了解最新情况并鼓励遵守。它可以是非正式的，也可以是正式的“个性化教育计划(IEP)”的一部分(根据《残疾人教育法》(IDEA))或书面“504计划”的一部分(根据1973年的《康复法》)。更多细节见下文。这次会议应该召开之前学校开始确保孩子的融入将是无缝和自然的。一般来说，在开学前你做得越多，对孩子越好。

在过去的几年里，许多家长互相写信，讨论有关学前班和幼儿园的各种日常管理问题。以下列出了这些问题以及如何处理这些问题:

1. 一对一的助手:家长必须决定是否为患有骨髓炎的孩子要求一名一对一的助手。在这个年龄，助手的主要关注点是通过观察各种危险因素，比如光滑的表面，绊倒的危险，以及其他非常年幼的孩子(通常冲动控制能力差)，来避免孩子遭受创伤。此外，在食堂和操场发生骚乱时，助手会提供集中监督。助手是否是保护孩子安全的最佳方式将取决于班级的规模，学校的设施和布局，以及孩子的FOP僵硬程度。卡普兰博士已经写信给学校，解释他们需要一名助理的保护
   
   
2. 桌子和桌子:桌子和课桌的高度要合适，以减少孩子在玩耍和画画时脖子和背部的压力。由于许多患有骨髓炎的儿童难以坐在地板上玩耍或工作，应该有一些其他适当大小的表面可供他们使用。为了鼓励社交，台面也应该足够大，可以同时容纳几个孩子。职业治疗师(OTs)可以与你和/或学校一起解决这个问题
   
   
3. 写作助手:为了促进早期的写作技能，一个倾斜的桌面或写字板(可以用胶带把两个活页夹粘在一起)可以帮助一个颈部运动受限的孩子在较少的压力下学习写作
   
   
4. 柜子建立:为了培养孩子的独立性，可以将患有骨髓炎的孩子的衣钩降低到一个孩子可以自己操作的高度。为了减少拥挤的危险，小隔间本身应该在一个不容易让孩子们同时去他们的小隔间的区域
   
   
5. 地毯和边缘:所有的小地毯都必须用胶带固定好，检查是否有可能绊倒孩子的边缘。橱柜和架子的角落可以用预先制成的填充物填充，这些填充物在房子里是用来防止婴儿的
   
   
6. 检验:家长可以要求在学年开始和整个学年定期检查教室的安全隐患，如狭窄或杂乱的通道，地板上的书等
   
   
7. 宣传安全规则:重要的是，班里的其他孩子要了解与FOP相关的特殊安全规则。无论是老师还是家长都可以用适合孩子年龄的语言和他们交谈，告诉他们一些关于FOP的知识，并提醒他们总是要把椅子推得靠近桌子，把外套挂起来以免被人绊倒，不要在去门口的路上推，等等
   
   
8. 员工会议:为了传播有关FOP和孩子需求的正确信息，家长不仅可以与孩子的老师和治疗师见面，还可以与辅助学校人员见面，如食堂工作人员、维护人员和其他教师
   
9. 安全会议:家长应与学校讨论如何在消防演习、真实火灾和其他紧急情况下(如窒息事件)照顾患有骨髓炎的孩子
   
   
10. “敏感性会议:“教育每个人——学生、家长、每个人——关于FOP的知识，可能会减少以后的取笑和欺凌。敏感性会议可以很简单，可以是同学和工作人员的会议、全体大会或任何介于两者之间的会议。这可能是一个真正的机会，教育学校关于骨髓炎和慢性疾病的生活问题。联系IFOPA办公室的更多信息
    
11. 交流:一些家长已经写信给同年级所有骨髓炎患儿的家长，解释骨髓炎是如何影响他们的孩子的。这是确保其他家长对小儿麻痹症有准确信息的一种方法，而不仅仅是孩子们的二手故事。既然你用一封信打开了交流的大门，其他父母就可以更容易地和你谈论你的孩子和FOP。这是一种开放的交流和敏感的模式，你希望孩子们模仿，而不是戏弄和盯着看
    
12. 座位:患有骨性面瘫的孩子的椅子必须非常稳定，可能要有衬垫，而且高度要合适，这样孩子的脚就可以一直牢牢地放在地板上，以便椅背保持正确的位置。根据孩子肘部的位置，椅子可能需要无扶手。随着孩子年龄的增长，他或她的椅子可能需要旋转
    
    
13. 紧急信息:IFOPA的FOP紧急情况和组织收集卡片应与一页的紧急情况指导表一起保存在教室里，上面有具体的护理信息和在紧急情况下需要联系的人的联系信息，如妈妈、爸爸、Kaplan医生、Glaser医生、儿科医生等
    
    
14. “接我坚持:作为举手的替代，许多家长制作了一种“选我棒”，一种大约一臂长的棍子上的东西，用来挥舞以引起老师的注意。(详情请参见《克服障碍》、《教育与娱乐》)
    
15. 地板上坐着:如果孩子不能在没有支撑的情况下坐在地板上，围圈或铺地毯的时间可能会比较困难。一个独立的辅助座椅，地板椅，大枕头或豆袋可以帮助孩子保持与他或她的同龄人相同的水平
    
    
16. 休会,操场上:课间休息和游乐场时间对很多孩子来说都很困难，原因有很多。对于一个患有骨髓炎的孩子和他或她身边的成年人来说，安全因素是最大的问题，由此产生的压力可能是显著的。如果有一个一对一的助手，他或她应该紧挨着患有小儿麻痹症的孩子，并尽量观察孩子周围的区域，以防任何危险，如绊倒的危险，奔跑的孩子，或树木。重要的是，要设法找到方法，让患有骨髓炎的孩子成为儿童发起的团体活动的一部分，尽管有成年人在场。随着孩子年龄的增长，这变得更加困难，因为他们开始自己设计游戏，其中大部分包括跑步、攀爬、追逐、摔跤和其他患有骨髓炎的孩子可能无法安全完成的游戏。为了帮助其他孩子参与到小儿麻痹症患儿的活动中来，家长或老师可以带来每个人都可以在课间休息时使用的特殊材料或设备，如沙子玩具、用于沙箱的长柄铲子、用于着色的大块粉笔或用于踢、接的彩色垒球等。我们的想法是创造有趣、安全、吸引多个孩子的游戏，而不仅仅是患有FOP的孩子。关于操场沙子的注意事项:应该定期清除学校的沙子中的异物，以防止患小儿麻痹症的孩子在沙子中玩耍时撞到东西，或在沙子中行走时被东西绊倒
    
    
17. 辅助技术评估:辅助技术是帮助残疾人执行任务的任何项目。它包括低科技产品，如铅笔握把，和高科技产品，如特殊的电脑键盘。AT评估的合适时间取决于孩子的身体限制和教育困难，以及孩子的老师、家长和治疗师的建议

小学(一至五年级)

有几项法律支持为残疾儿童提供特殊服务，这些法律适用于从幼儿园到毕业和过渡的整个学校经历。被引用最多的法律是残疾人教育法(IDEA)该法案要求公立学校为所有符合条件的残疾儿童提供免费的适当公共教育(FAPE)，并在适合其个人需求的限制最小的环境(LRE)中进行。如果发现儿童根据该法律需要特殊教育服务，他们将接受个性化教育计划(IEP)。

第二条法律支持有特殊需要的儿童的入学第504节这是一项联邦法律，禁止在接受联邦资金的机构(如学校)中基于残疾的歧视。这项法律要求为所有学生，包括残疾学生，提供一个“公平的竞争环境”。根据这项法律接受服务的儿童会收到一份书面的“504计划”。有关这些法律和教育有特殊需要的儿童的各种其他问题的更多信息，请参阅www.wrightslaw.com，为家长提供有关教育、特殊教育、宣传和成功管理教育机构的简单易懂的信息。

这些法律中哪一条最适用于任何患有骨髓炎的儿童的情况取决于几个因素，包括身体症状、学习成绩和儿童生活的国家标准。学区可能会将患有肢体残障症的学生归类为根据IDEA需要特殊教育援助的学生，因为肢体残障症造成了“教育障碍”，只有复杂的服务组合才能容纳，如全职助手、物理和职业治疗、辅助技术服务和/或门到门的交通工具。另一方面，一些学区拒绝以这种方式将患有骨残症的儿童分类，除非该儿童的表现低于年级水平，即表现出“学业”障碍。

为了以最有效的方式获得必要的住宿，对家长来说，了解他们所在学区的特殊教育和残疾领域的人员是非常重要的。家长可以向学校的老师、校长、特殊教育家长会代表(如有)、学校的特殊教育联络员(如资源室老师)和其他残疾儿童的家长寻求建议。当然，了解支持你的服务和住宿要求的州和联邦法律是有帮助的。上文提到的莱特斯劳网站(www.wrightslaw.com)有一个各州的“黄页”，可以给你当地的消息来源，可能会给你建议。杰出的父母杂志，这是为有特殊需要和/或慢性疾病的学龄儿童的父母提供的另一个很好的资源，它也有一个优秀的各州资源指南。请参阅www.EParent.com为更多的信息。无论父母的特殊教育知识水平如何，机智，相互尊重，以及对FOP进行教育的愿望，都将对孩子获得在学校取得成功所需要的一切大有帮助。

除了上面讨论的关于幼儿园的问题外，在孩子认真学习读写的小学和中学阶段，还需要考虑几个额外的问题:

1. 一对一的助手:对于这个年龄段的孩子，助手不仅要寻找危险，还要在午餐室和浴室(如果需要)帮助孩子，拿书，把材料放在孩子面前(如果需要)，抄写作业，在适当的时候记录其他工作，以减少手臂疲劳，并确保在学校周围过渡期间的安全
   
   
2. 写作:倾斜的桌面或写字板，无论是学校购买的，还是用两个活页夹粘在一起制作的，都能减轻孩子写字时脖子和背部的压力。一个可调节的桌面，可以设置在不同的角度，可以满足多种用途的写字板和书柜。请参阅第6章克服障碍寻找解决这个问题的备选方案
   
   
3. 桌子:一张可以调整到不同高度的桌子将能够适应骨关节偏瘫儿童在一年或几年的时间里所表现出的不同程度的背部灵活性。“轮椅切割”设计是弯曲的，可以让轮椅非常靠近桌子，可以在有限的手臂活动的情况下，给患有骨髓炎的儿童最大的空间。l型的两张桌子的设置也可以最大限度地为患有骨髓炎的孩子提供空间
   
   
4. 纸夹:为了减轻从一张纸上阅读或从一张纸上复制的压力，副本或页架是非常有用的，如史泰博或其他办公用品商店的“PageUp”
   
   
5. 书持有人:对于一个不能低头看放在桌上的书的孩子来说，一个书架是必不可少的。请参阅第5章克服障碍为收藏各种各样的书籍持有人
   
   
6. 维可牢持有人:学校的材料，如笔，纸等，可以用尼龙搭扣固定的支架放在患有FOP的孩子够得到的地方。职业治疗师应该能够创造必要的辅助
   
   
7. 椅子:一个高度可调节的转椅(最好是有衬垫的)可以补偿头部和身体不能转动。这也使孩子更容易集中注意力在老师和跟随在教室里的行动
   
   
8. 脚凳:脚凳可以帮助孩子保持正确的腿和臀部的位置，从而减少他或她坐着时背部和脊柱的压力。这也是职业治疗师应该教助手和/或老师定期检查的东西
   
   
9. 优先安排座位:由于一些患有骨髓炎的学生经常因为颈部僵硬而不能转头，他们应该坐在能很容易看到老师的地方，不会感到紧张。此外，让学生坐在教室的前面也可以适应通常与FOP相关的中度听力损失
   
   
10. 背包:为了减轻孩子背上的压力，一个滚动的背包会很有帮助，就像家里有第二套课本和/或一个助手拿东西一样
    
    
11. 交通:如果患有骨髓炎的孩子将乘坐公共汽车，应该对公共汽车助手进行有关骨髓炎的教育，了解安全和安全带的需要，并给予提问的机会。许多患有骨髓炎的儿童接受挨家挨户的运输，而不是在公共汽车站被接走，因为汽车站会有步行和等待的风险
    
    
12. 体育教育:在此期间，体育活动将从简单的安全活动，如游戏和练习，到更活跃和/或有风险的活动，如体操和足球。这些活动可根据需要为患有骨髓炎的儿童及其助手修改。或者，学生可以不上体育课，参加适应性体育(一个专为他或她设计的项目)，或者接受理疗师的治疗。一个学区为患有骨骼肌瘫痪症的孩子安排了一个特殊的游泳班，帮助她获得体育学分，这在很多方面帮助了她的身体发育
    
    
13. 安全的游戏:家长应参与创设适当的课间休息和体育活动。垒球，长工具，和其他适当的设备和游戏可以带来在这些时间
    
    
14. 测试和工作修改:患有FOP的孩子可能需要额外的时间来完成需要大量写作的测试和作业。如果是，需要写入个性化教育计划或正式的504计划
    
    
15. OT和PT评估:对孩子的手和手臂力量、精细运动技能、平衡、从地板到脚的过渡能力、独立上厕所的能力等的OT和PT评估非常有帮助。根据需要，治疗师可以练习这些技能，保持当前的肌肉力量和灵活性，并补偿增加的僵硬，只要他们了解如何在不使孩子的身体紧张的情况下完成
    
    
16. 独立性:学校可以协助开展活动，使患有骨残症的儿童发展其日益增长的独立性和自信心，特别是在学校里。例如，在教室安静的时候给其他老师捎口信，在午餐时帮助年幼的孩子，在乱扔垃圾的地方保持治安，等等
    
    
17. 课外的活动:如果为其他学生提供适当的课外活动，患有骨性面瘫的儿童应能够参加这些活动。学区可能还需要支付助理参加这些活动的费用。这可能取决于孩子的教育分类和父母的倡导程度
    
    
18. 辅助技术评估:随着成绩的提高，学生的工作量也在增加，学校的责任也在增加。一个好的AT评估员将能够建议省时和节能的电子设备和软件，以帮助患有骨骼肌畸形的孩子跟上同龄人的步伐，节省精力和手臂的力量。AT的一些例子是具有可访问性软件和硬件的计算机(轨迹球鼠标、屏幕键盘、单词预测软件、一键生成大写字母的StickyKeys、语音识别软件和掌上计算机，如Palm Pilot或iPAC

中学(6至12年级)和过渡

这一级别的学校的工作量常常使最优秀的学生不堪重负。阅读、写作、研究、思考和课外活动都是必不可少的。为了帮助患有骨性面瘫的学生取得成功，应该重新评估以前的适应方法，看看它们是否是最好的、最新的可用选项。也许还需要考虑一些新的问题，例如过渡到高中后的大学生活和/或就业:

1. 一对一的助手:对于这个年龄段的学生来说，助手的职责扩大了。她或他可以帮助学生吃午饭和上厕所(如果需要)，在教室之间搬运书籍，设置复杂的材料(试管等)，做笔记和抄写作业，在适当的时候抄写其他工作，并帮助学生在学校周围的过渡，以便他们安全和及时。孩子和助手可能需要提前5分钟离开每节课，以避免大厅里的学生拥挤
   
   
2. 辅助技术评估:与此同时，课业急剧增加，FOP可能会限制学生的行动能力。AT现在可能包括诸如轮椅、滑板车和手杖之类的移动设备，以及更多的电子技术，如笔记本电脑、无障碍软件和硬件、手握而不是滚在桌上的轨迹球鼠标、屏幕键盘、单词预测软件、一键生成大写字母的StickyKeys和语音识别软件。掌上电脑如Palm Pilot或iPAC对于活动范围有限的学生也很有用。在以后的几年里，应进行另一次深入的AT评估，以确定是否应再次更新AT。例如，台式电脑可以根据学生当前的需求进行调整，配备无线迷你键盘、轨迹球鼠标、Kurzweil软件(允许学生扫描、阅读并在显示器屏幕上提取笔记)，以及家用打印机/扫描仪
   
   
3. 测试和工作修改:现在可能需要进一步的测试和作业修改，比如口试，额外的时间，更少的作业，提交在Palm Pilot上写的作业(这意味着必须带回家，下载，打印，并返回学校提交)。和往常一样，这些住宿需要写入孩子的个性化教育计划或504计划
   
   
4. 转型:公立学校必须为那些有个人教育计划(IEP或IPE)的学生解决过渡到毕业后生活的问题。过渡服务从学生14岁开始。学生和他/她的家庭决定学生未来的目标。学校和社区人员在公立学校的最后几年与学生和家长一起工作，为学生毕业后的生活做准备。职业康复在高中的最后一年涉及到过渡服务。504计划所要求的过渡服务没有得到很好的描述

高等教育和就业

“专上教育”是指高中毕业后的教育，如大学、社区学院、技术或职业培训。现在，患有FOP的学生已经高中毕业，有几个新的问题需要解决和资源需要获取:

1. 职业康复科或DVR或VR:职业康复是美国联邦政府的一个项目。它由每个州管理。虚拟现实的使命是帮助残疾人获得和保持就业。如果你符合条件，这是基于残疾程度和经济需求，VR可以支付学费和书籍，辅助技术(如最先进和全面的计算机硬件和软件)，移动设备，交通，助听器，陪读时间，以及更多，以帮助你获得你想做的工作的培训。你可以在“州”下的电话簿中找到联系方式，也可以在互联网上搜索“职业康复+(你的州)”
   
   
2. 残疾学生服务处:每一所接受联邦资金的学院和大学(几乎所有的学校)都有一个发展支助办公室，致力于确保有文件证明的残疾学生得到他们所需要的住宿。在公立学校中，评估学生和提供服务是学区的责任，而在高等教育中，学生有责任披露其残疾情况并要求提供他/她所需要的住宿。住宿可能包括:记录员，实验室助理，小组实验室作业;教室搬到一个容易到达的地方;额外的考试时间;扫描服务;具有特殊辅助技术的计算机，如屏幕键盘、语音输入、轨迹球鼠标和光盘教科书
   
   
3. 合法权益根据1973年《康复法》第504条和1990年《美国残疾人法》，“没有其他规定合格的*仅因残疾，残疾人将被排除在公共实体的任何项目或活动之外，被剥夺福利，或在公共实体的任何项目或活动中受到歧视。”这些是社会各地所有残疾人，包括残疾残障者的权利。*在中学以上教育中，“合格”一词指“无论规则、政策或做法是否经过合理修改，均符合入学或参与教育项目或活动所必需的学术和技术标准的人;拆除建筑、通讯或交通障碍;或提供辅助人员和服务"
   
   
4. 票雇佣就业之票是一项免费的全国推荐服务，旨在帮助雇主从社会保障局的就业之票计划中聘用积极的、合格的残疾工人。Ticket to Hire是一个为雇主提供招聘资源的网站，它将雇主与他们所在社区的就业网络联系起来，这些网络上有准备工作的候选人。你必须接受就业网络或国家职业康复机构的服务，以便被推荐到一份工作的票务招聘。雇主、就业网络和州职业康复机构可以通过拨打1-866-TTW-HIRE或1-866-889-4473 (V/TTY)或电子邮件了解更多关于TICKET TO HIRE的信息票雇佣．同时,看到www.earnworks.com/tth.asp
   
   
5. 补充保障收入(SSI):SSI是一个以需求为基础的项目，每月向残疾人士支付收入。家庭收入和资产是决定孩子是否有资格获得SSI的考虑因素。在18岁时，一个人可能拥有高达2000美元的资产，但仍然有资格获得SSI。领取社会保障福利的人也有资格享受医疗补助医疗保险和伴随护理。社会保障还有其他你可能有资格参加的项目，包括社会保障遗属福利和社会保障残疾福利。有关更多信息，请参见www.ssa.gov或拨打1-800-772-1213
   
   
6. ＂莎拉上大学："这是一篇内容翔实、鼓舞人心的文章，讲述了一位患有骨髓炎的年轻女性，以及她如何找到上大学和住在校园所需的住宿和经济支持。这个故事展示了决心、毅力和长长的待办事项清单是如何让你实现目标的。它发表在IFOPA 2004年的通讯中。阅读全文在这里。
   
   
7. 低等:DO-IT代表残疾、机会、互联网工作和技术。DO-It是西雅图华盛顿大学的一个科学和技术项目。它的使命是增加残疾人参与具有挑战性的学术项目和职业生涯。对于华盛顿州以外的人来说，DO-IT Pals是一个由残疾青少年组成的在线社区，他们通过电子邮件与DO-IT工作人员、导师以及彼此进行交流。DO-IT Careers为学生提供参与基于工作的学习体验的机会。it工作人员帮助学生准备简历、求职策略和社交网络。看到http://www.washington.edu/doit/或拨打206-685-3648

SAT测试设施

由Collegeboard.com提供的学术能力测试(SAT)是高中三年级和四年级学生参加的标准化测试。该分数被提交给各高校，作为比较全国毕业班学生的一种方式。学术能力初步测试(PSAT)是在大三秋季进行的SAT“练习”。PSAT成绩用于提名国家优秀学者。

PSAT和SAT的住宿可以为残疾学生提供。大学理事会提供住宿。你的高中辅导员是为你和大学委员会协商住宿的人。在你的个人教育计划中记录的住宿可以提交给大学委员会。如果你需要的住宿不在你的IEP中，你可以提供一份医生证明，解释你为什么需要住宿，你的辅导员可以提交。

我们了解到为患有FOP的学生提供了以下住宿:延长时间，例如“1.5倍”，比通常允许学生参加考试的时间多50%(例如，60分钟的考试是90分钟);记录答案的抄写员;当需要释放物理硬度时，允许在测试期间移动;选择方便进出的考试地点或特殊座位，例如在辅导员办公室参加SAT考试;划分座位，以适应那些不能忍受在一个4½小时的时间内参加SAT考试的学生，这是一个3小时考试的标准时间半，因此他或她参加分两次考试，每次2½小时，最好是连续两天。

奖学金

奖学金是基于学生的学术成就、背景或其他标准的礼物和奖励。针对残疾的奖学金非常有限，因此鼓励患有残疾的学生也申请残疾以外标准的奖学金。

在这个人生的过渡时期，DO-IT(残疾、机会、互联和技术)是一个很好的资源http://www.washington.edu/doit/．根据他们的网站，DO-IT“旨在增加残疾人在具有挑战性的学术项目和职业生涯中的成功参与。”它“旨在增加残疾人在大学和职业生涯中的成功，促进使用可访问的信息技术和通用设计，分发出版物和视频供自由使用，并在演示和展览中复制，为残疾学生(K-12教育工作者、大专院校、教师和管理人员、图书馆员、雇主、父母和导师)提供资源，以及以研究为基础、最大限度地提高残疾人独立性、生产力和参与性的项目的赞助者或共同赞助者。”

关于DO-IT逐步寻找奖学金的方法，请访问http://www.washington.edu/doit/Brochures/Academics/financial-aid.html．它们还包括下列可能的货币资源清单:

财政援助的信息

• http://www.ed.gov/
• http://www.collegeboard.com/
• http://www.studentservices.com/
• http://finaid.org/
• http://www.wiredscholar.com/

一般奖学金列表

• https://www.verifiedscholarships.com/
• http://www.internationalscholarships.com/
• http://www.fastweb.com/
• http://www.srnexpress.com/
• http://apps.collegeboard.com/cbsearch_ss/scholarshipSearch.jsp
• http://www.collegenet.com/mach25
• http://www.freschinfo.com/
• http://www.fastaid.com/
• http://www.scholarship-page.com/
• http://www.free-4u.com/

残疾相关奖学金-一般

斯坦利·e·杰克逊残疾学生奖学金
特殊儿童基金会
1920年协会开车
莱斯顿，VA 22091，电话:703-264-3507

人事代表本科学者计划
中央情报局(CIA)
邮政信箱12727
地址:弗吉尼亚州阿灵顿22209-8727电话:703-482-0677

科学与残疾基金会
Richard Mankin，资助委员会主席
西北89街503号
盖恩斯维尔,32607 - 1400

电子工业基金奖学基金
http://eifcentral.org/电话:800-279-9777

国际狮子会(与当地分会联系)
http://www.lionsclubs.org/

创业俱乐部学生援助奖和美国创业俱乐部
宾夕法尼亚中心广场2号，1000号
宾夕法尼亚州费城19102-1883电话:215-557-9300